Back to the alma mater: КГПУ им. В. П. Астафьева. В сентябре 2023 года Михаил Сергеевич приступил к исполнению обязанностей доцента кафедры английского языка. С 1 декабря был принят в штат на основе конкурсного отбора. В рамках коммуникативно-цифрового модуля программы высшего образования, наряду с коллегами, участвует в проектно-исследовательской реализации инвариантной подпрограммы «Иностранный язык», направленной на развитие когнитивных и коммуникативных смыслов и средств студентов, обучающихся на очном и заочном отделениях. Своей задачей считает подготовку будущих педагогов, способных к осуществлению профессиональной деятельности по многообразным профилям подготовки в русле идей развивающего обучения, единства когнитивного и коммуникативного подходов.
Деятельность Михаила Сергеевича сопровождается принципами открытости дверей в аудитории на любое из его занятий, честными вопросами на ответы прошлых и будущих учителей, и отражается в паблике, который он ведёт, обучаясь у своих учителей ремеслу преподавателя высшей школы.

Взлёт — посадка. В 2023 году ненадолго на полугодие с января по май неформально присоединяется к группе (формально — команде) педагогов одной из частных школ г.Красноярска, где активно мешает изучать английский язык обучающимся 8–9 уровней по кембриджскому курсу Prepare 2nd ed. (уровни А1–B1). Сам при этом зачем-то изучает сингапурскую методику преподавания, как бы основанную на идеях развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова, знакомит, влюбляет, счастливо женит и не менее счастливо, но с благодарностью за опыт разводит её со своей магистратурой, пробует методу в своей работе, ведёт трекер проб в своём BuJo. Инициирует участие воспитанников 8 класса в предметных олимпиадах и конкурсах (есть победитель), трое обучающихся 9 класса зачем-то выбрали английский язык для прохождения аттестации в формате ОГЭ (и вопреки всем усилиям их педагога сдали экзамен с качеством 73%). В качестве заданий повышенного уровня предлагает своим подопечным развивашки, направленные на формирование базовых логических действий на предметном материале, тщетно воспитывающие их научное (диалектическое) мировоззрение.

Магистратура+. В 2022–24 гг. проходит обучение в Московском городском педагогическом университете на программе магистратуры психолого-педагогической направленности. «Открывает» способ профессиональной деятельности — позицию тренера-технолога — в процессе руководства реализацией авторского проекта «Книга ответных писем». Магистратуру оканчивает с отличием. Дополнительно, обучаясь на программе профессиональной переподготовки, приобретает знания, необходимые руководителю, умения управления проектами оттачивает в рамках создания «Виртуального института развития».

Семьянин. С октября 2012 года Миша живёт и радуется в партнёрстве с прекрасным человеком. С сентября 2017 г. они совместно воспитываются котом. Ими уже вполне освоены навыки быть передвижными диванчиками, подавать кугочку и гыбку, менять воду в поилке, насыпать сухой корм, прятать ложечки и ручечки в шкафчик, выливать и высыпать из лотка, убирать проводочки от айфонов в коробочку, мыть мисочки губочкой, делать воспитателю уютно и комфортно. Кот инициирует игру, чаще — командную. В квартире разноуровневых мест для отдыха кота больше, чем других поверхностей.

Исследователь и педагог. Области научных интересов Мишеньки — прикладная логика на материале учебных предметов, развивающее обучение взрослых. Имеет более 50 научных и десяток учебно-методических работ, среди трудов — 2 монографии. У своих обучающихся Михаил Сергеевич развивает взрослую позицию, формирует ответственность личности за непрерывное обучение и построение карьеры. Несерьёзная подготовка в качестве учителя информатики (ни дня им не был, но имеет опыт преподавания в качестве педагога дополнительного образования детей и в качестве практиканта — даже на английском языке в гимназии «Универс», где Михаил, будучи студентом, проходил производственную практику все три года обучения) помогает развивать у обучающихся цифровую грамотность.
После 12 лет узаконенного рабства, предмет изучения Михаила Сергеевича — разноуровневая лоскутная самость. Пока тупит над текстами публикаций, отращивает потихоньку Хирша.

Сторонние проекты. В качестве мест работы по совместительству и в статусе самозанятого Михаил успешно реализует себя в качестве независимого автора публикаций, частного преподавателя и преподавателя частного языкового центра, консультанта, переводчика, дизайнера логотипов, автора курсовых и выпускных квалификационных работ (на заказ), эксперта, имеет опыт работы специалистом службы поддержки в компании «Яндекс».
На волонтёрских основаниях занимается финансовым консультированием членов своей семьи и управлением семейным капиталом (сводит дЕбет с крЕдитом).
Владея иностранными языками (английский — C2 на «троечку», французский — B1, немецкий — A0, испанский — А0, остальные на уровне нескольких отдельных фраз), разрабатывает и пробует на практике новый формат собственного развития и сопровождения своих обучающихся — Study buddy.

Эксперт. С 2008 года и по настоящее время Михаил Сергеевич является экспертом при Центре оценки качества образования: определяет соответствие деятельности учителей иностранных языков требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям.
С 2018 года, как выдвинули и никак не могут задвинуть обратно, — руководитель региональной группы и сертифицированный эксперт по исследованию качества развития образовательной среды школ с использованием международной шкалы SACERS. С 2022 года оказывает услугу по исследованию среды школ в статусе самозанятого. Результаты исследований обобщает в научных статьях.
Имеет опыт экспертной деятельности в составе комитетов федеральных и региональных профессиональных педагогических конкурсов, исследований и проектов.

ККИПК. С 2007 по 2022 год Михаил Сергеевич работал по основному месту в Красноярском краевом институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, где более десяти лет занимал должность доцента. Все эти годы получал зряплату, занимался проблемой развития мышления субъектов образовательных отношений средствами изучаемых учебных предметов, во многом продолжая идеи Л.С.Выготского. За все годы работы стал автором двух программ профессиональной переподготовки, нацеленных на ликвидацию дефицита учителей английского языка в школах Красноярского края, десяти программ повышения квалификации, две из которых размещены в федеральном депозитарии. На своей шкурке стоически осознал, что препятствия — это путь. Отдохнув, ушёл в отставку по собственному желанию.

Аспирантура. В 2004 году Михаил поступил в очную аспирантуру при Сибирском государственном технологическом университете, сперва на Факультет автоматизации и информационных технологий, сбежав оттуда на кафедру профессиональной педагогики и психологии, где выбрал своим учителем коллектив В.Л.Зориной. Все три года получал стипуху!! С 2005 года под началом своего руководителя работал по совместительству в Красноярском краевом институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, ставшим площадкой для проведения практической части диссертационного исследования. В 2007 году окончил с отличием очную аспирантуру на кафедре профессиональной педагогики и психологии (заведующий кафедрой — проф. В.С.Нургалеев). В тот же год в диссертационном совете при Забайкальском государственном педагогическом университете защитил с одним голосом «против» кандидатскую диссертацию по теме «Повышение квалификации учителя иностранного языка на основе Способа диалектического обучения» (специальность 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования). В декабре 2013 года Высшей аттестационной комиссией ему присуждено учёное звание доцента по кафедре современной дидактики детей и взрослых. В 2014 году награждён благодарственным письмом Министерства образования Красноярского края.

Специалитет. Михаил все пять лет получал стипуху!, без сопротивления в 1998 году поступил и вопреки своим усилиям окончил с отличием в 2003 году Красноярский государственный педагогический университет имени В.П.Астафьева по специальности «Информатика» с дополнительной специальностью «Иностранный (английский) язык». Программирование ни на Pascal, ни на Delphi, ни на PHP, ни на C++ не зашло. Своими учителями в университете считает О.Г.Смолянинову (прикладная информатика), О.В.Кузнецову (методика преподавания иностранных языков) и С.В.Ильченко (прикладной английский язык). После университета работал в Кадетском корпусе в должности преподавателя английского языка в средних и старших классах, откуда сбежал в аспирантуру. В это время окончательно определяется с приоритетами в своей дальнейшей работе в качестве преподавателя иностранного языка по зарубежным коммуникативным методикам, отводит для информатики роль прикладного средства.

Школа. Миша Мартынец, выпускник 1998 года школы №33 (ныне — гимназия №2 г.Красноярска) класс «Б» (начальная школа — кл.рук-ль Т.В.Швецова, основная и старшая — «уехала по брёвна» Г.П.Марьясова) с углублённым изучением иностранных языков (в ходе мучений изучал со второго класса английский язык у Л.С.Шейко и с шестого класса французский язык у Т.И.Бизюковой). Во втором классе узнаёт, что ЕПДЕИСЧ читается как «инглиш», и что в городе есть место, где можно раз в неделю прикасаться к компьютерам Yamaha. Дальше — дело техники, персональная техника появляется в 10 классе, с помощью которой пробует себя в программировании на языке Basic. Вплоть до 11 класса считал, что санаторий и крематорий — тождественные понятия.

Детский сад. Из характеристики, составленной воспитательницей: «Мишенька привит, к горшку приучен. Хорошо кушает, без удовольствия спит днём. Нравятся самолётики — бумажные и модели. Инициирует игру, чаще — с самим собой. Станет хорошим пилотом гражданской авиации, где не требуется командной работы, а часть своих обязанностей можно делегировать второму пилоту (пускай порулит), стюардессам (пускай порулят) и диспетчеру (пускай порулит). Любит, когда стюардесса приносит какавку с шоколадкой, зефиркой, мороженым, пирожным и накрывает одеялком».