— 1 —
Paris, France. Dimanche, 18:36
Михаэлла Ларисовна, не испытывая угрызений совести за свою мадам СиЖу — досмотрев с утра последний эпизод Liason, слопав на полдник в кафешке внизу круассан, макая его в кампучину на двух экспрессах, наслаждалась видом на трёхсот-с-гаком-метровую башенку из кухонного окна, варила курицу коту и на бульон для супа, чистила овощи из ближайшего Carrefour, куда днём быстренько смоталась за багетом на триста евриков в своём красненьком ПеЖо, доставала с антресолей кухонных кабинетов ароматную смесь прованских трав, и готовила месть.
Она знает, что месть — блюдо, которое подают холодным, а суп — на горячее. И кот ссыт, и муж доволен. Осталось подобрать чужих детей с обочины педагогического процесса, где они — жертвы les examens d’Étais — бесхозно валяются… но об этом она подумает завтра.
А сегодня — le soup poulette avec carrots, pomme-de-terre, les herbes — pour son mari, poulette pour son chat, et la vengeance — por sa poulettes.
— 2 —
Krasnoyarsk, Russia. Monday, 8:37
Директор рассадил куколок по вагончикам, и паровозик тронулся. Следующая остановка — «Рождение кукухи из пепла от умершего феникса».
Методист зачем-то ходил на уроки к учителям. На уроках физики, математики и технологии у одного и того же учителя, методист, не поверив своим записям, обнаружил закономерность: учитель всегда начинает содержательную часть урока с аудирования, далее следует чтение. Разобравшись с продуктивными умениями, ученики переходят к рецептивным: говорению и письму. Зачастую письмо уходит ученикам на домашнее задание, но иногда они успевают закончить на уроке, тогда дома им нужно только начать и переписать начерно. Организационная часть заканчивалась у учителя с целеполагания учеников, а начиналась с рефлексии учителем учебной задачи и обсуждения составленных учениками упражнений друг для друга.
Родители выли белугой: каждую неделю их дети придумывали задания для других учеников, читали художественные книжки и научные статьи, и зачем-то что-то всё время писали: то новые слова, их транскрипции и перевод в «словарики», то письма, то эссе, то обзоры прочитанного, то составляли рейтинги художественных статей и научных книжек, то вели дневники своих успехов и неудач с помощью трекера владения языковыми средствами (грамматикой, лексикой и фонетикой), то ещё что-то — со всем этим родители не могли справиться, мешая их чадам выполнять домашние задания по решебникам и получать их законные «пятёрки» и «четвёрки». Купленные заботливыми родителями «деградашки» — сборники занимательных задач с верными ответами в самом начале книжки, — светились пылью неровной стопочкой в углу предбанника.
После первого же урока, ученики, сидящие на кортизоловой игле отличных отметок, подтверждённых международными сертификатами школьными экспертами, купившимися за три копейки, ветошью полируя корону синдрома неудачника, пожаловались завучу, что получили «двойки». Завуч, обеспокоенный местом школы в рейтинге по качеству образования, делегировал методисту разобраться. Методист, выслушав детей и их законных и не очень представителей, сделал выводы, предложил завучу уволить учителя.
Завуч объявил благодарность учителю: ученикам должно получать исключительно «пятёрки» и «четвёрки». Родители ополчились: в решебниках ведь нет неправильных ответов, за что тогда их дети получают «двойки» и позитивную оценку от учителя? Методист сослался на то, что учитель делает меньше, чем от него требуют какой-то там недоФГОС и инструкция по охране отдыха от труда. Ученики горевали: им удалось приструнить учителя, что позволило им продолжать делать домашнее задание руками родителей средствами решебника и оставаться наказанными невежеством за своё бездействие в освоении когнитивных средств и коммуникативных смыслов.
Avec gratitude pour l’inspiration d’ecrire le texte à group 15a.
— 3 —
Bon matin, mes chères étudiantes de group 15a!
Как бы моё приветствие ни прозвучало вульгарно здесь у нас, в Париже. Je suis desolé que je peux sois un peu tard aujord’hui. Вы знаете, что делать. A plus tôt à 1-1-24!
Paris, France. Mardi, 5:40. Да начнутся трудовы ебудни. Oú est mon avion?
— votre Михаэлла Martovskaya
— 4 —
Krasnoyarsk, Russia. Tuesday, 8:40. В эфире регулярная в своей нерегулярности рубрика «Подслушано у обучающихся». Сегодня — студенты одной из групп, будущие учителя иностранных языков. Находясь в аудитории за закрытой дверью, ранее взяв ключ на кафедре под залог студенческого билета, ученики дали социально неодобряемые ответы, которые учитель не ожидал получить даже в своих самых дерзких мечтах. За те десять минут, на которые, как обычно, опоздал преподаватель, современная дидактика детей и взрослых узнала много нового и интересного.
— 5 —
Krasnoyarsk, Russia. Six month ago. Tuesday, 10:40. Ученики зачем-то читали очередную главу «Матильды».
Учитель, сам того не подозревая, накануне, готовясь к уроку, организуя познавательную деятельность учеников средствами чтения как вида речевой деятельности, взял текст, составленный им заранее, отрезал заголовки от абзацев, из каждого абзаца вырезал по предложению: где-то из середины, где-то — от начала или ближе к концу абзацев. В конверты на каждую группу учеников разложил все эти фрагменты пазла, перепроверив, чтобы абзацев было на один меньше, чем заголовков. Конверты уложил в сумку. За окном светало. Скоро прозвенит будильник, и учителю нужно привычно кормить домочадцев завтраком, согревать кашу и варить кофе. Учитель мысленно поблагодарил канадского блогера — мужчину с мелированными в розовый цвет волосами, бывшего визажиста при историке моды Александре Васильеве, — с ютуба за рецепт ленивой овсянки, а партнёра — за подаренную кофемашину.
Методист, присутствовавший тогда на открытом уроке, высоко оценил неиссякаемый фонтан учителя в практике «режу — клею», поставил учителя в позитивный пример другим учителям иностранных языков. Другие учителя позавидовали похвале учителю молча, вслух посетовав на бЭшенную нагрузку в 42 часа в неделю без учёта замен по причине безвременной кончины коллег и объединение трёх подгрупп в две, и одну продлёнку с классным руководством, кружком по фото, а им ещё и петь охота.
Учитель предложил ученикам восстановить место каждого бесхозно валявшегося предложения в абзацах текста, а сами абзацы выстроить в том порядке, в котором они были в исходном тексте, который учитель, уложив партнёра и собственных нажитых совместным, но таким непосильным трудом детей, всю ночь старательно разрезал для учеников. Ученики не ожидали, что конверты — разные, к части абзацев группам удалось найти в своих конвертах заголовки, а к другой — нет. Ученики со всей своей милой детской наивностью и непосредственностью обвинили учителя в неумении даже бумажки разложить правильно так, чтобы им не пришлось думать, ходить по классу и искать их в конвертах других групп.
Со звонком с урока, учитель радостно наблюдал, как разрезанные им карточки разлетались по классу, где только что зачем-то были ученики, а доброжелательные коллеги — учителя иностранных языков — на рефлексии, организованной методистом, давали социально одобряемые ответы зелёными смайликами учителю о том, понравился ли им мастер-класс. Закрыв за всеми ними дверь, обычно открытую для входа и выхода всех желающих, учитель взял веник и совок, с благодарностью: жизни, что не приходится жить в школе и умываться в подсобке, школе — за уволившегося директора по клинингу, принялся с удовольствием прибирать закреплённый за ним класс.
Методист, уходя с мастер-класса аквариумного типа первым, оставив при себе своё бесценное мнение, предложил нумеровать абзацы цифрами, а предложения обозначать буквами, дабы не резать весь день и не клеить всю ночь, а вслух — завучу — оценил низкую дидактическую ценность и отвратительный потенциал задания. Методист ещё не знал, что подготовил почву для своего увольнения из школы по «собственному» желанию.
Помогите учителю защитить честь и достоинство своего задания средствами суммы категоричных силлогизмов. Можно — в комменты.
Благодарю будущего учителя иностранных (английского и с пожеланием успехов — французского) языков Анастасию Б. за пример, опередивший своё время.
P.S. Михаэлла Ларисовна передаёт привет из Парижа, и делится упомянутым рецептом. Геркулесовые хлопья (количество — сколько влезет в вас, можно проверить эмпирически, организовав исследование гастрономических пристрастий и вместимости резинового желудка) поместить в стеклянную банку объёмом в два раза большим, чем овсянки. Залить до верха молоком (можно немолоком, можно не молоком, а соком, питьевым йогуртом…), закрыть банку крышкой, убрать на ночь в холодильник. Кому не сладко — сыпьте химозный сахарок или натуральный заменитель. Дряхлые и убогие ограничиваются вареньем. Продвинутый рецепт допускает украшение каши (свеже|сухо)фруктами, семечками, семенами льна, чиа, кунжута… — по вкусу, желанию и размеру пособия по отдыху на рабочем месте. Наутро особо одарённые, помнящие, где припарковали с вечера частный самолёт, ухитряются подогреть в микроволновке кашу до нужной температуры, предварительно вспомнив физику и сняв металлическую крышку. Сибирской зимой можно не греть, а летом, когда на островах южнее Австралии столбик термометра опускается ниже нулевой отметки, кашу можно есть охлаждённой, как и месть, прямо из холодильника. Bon appétit!
P.P.S. Es que Paris est la capitale de la France?
A) Oui
B) Non
C) N’est pas déterminé.
18–26.02.2024